Harmonogram zakończenia roku szkolnego 2024/2025
Zakończenie roku szkolnego przy ul. Suwalskiej rozpoczyna się na boisku szkolnym. Po zakończonym apelu wychowawcy wraz z uczniami udają się do wskazanych klas.
Zakończenie roku szkolnego przy ul. Lubelskiej rozpoczyna się na dużej sali gimnastycznej.
26 czerwca nasi uczniowie wzięli udział w kolejnym pokazie mody. Tym razem tematem była moda letnia, a na szkolnym wybiegu nie zabrakło wymyślnych, barwnych i niezwykle pomysłowych stylizacji!
Kreacje zachwycały różnorodnością – od kapeluszy i okularów przeciwsłonecznych po lekkie stroje idealne na plażę czy piknik. W powietrzu unosił się prawdziwie wakacyjny klimat, a całość wydarzenia wprowadziła nas wszystkich w radosny nastrój nadchodzących letnich dni.
Tym samym podsumowaliśmy wszystkie dotychczasowe pokazy mody. Jesteście wspaniali – Wasze zainteresowanie i zaangażowanie pokazują, jak bardzo lubicie tego typu szkolne inicjatywy. Dziękujemy za to, że tworzycie je razem z nami – z energią, pomysłowością i uśmiechem!
Organizatorzy:
Karolina Rusnarczyk, Roksana Garncarek, Agnieszka Król-Bawoł
W poniedziałek 16 czerwca odbyła się ostatnia konkurencja sportowa „Rzut do celu” z Projektu Sport dla klas I-III. Nad przebiegiem konkurencji czuwali uczniowie Michał, Oliwia, Lena i Leon z klasy 3bh. Bardzo dziękujemy, że odważnie i wytrwale braliście udział we wszystkich comiesięcznych zmaganiach sportowych. Mamy nadzieję, że te wydarzenia umiliły Wam czas spędzony w szkole. Wszystkie nagrody, które co miesiąc zdobywaliście ufundowała pani dyrektor Izabela Wojtycka. Dziękujemy bardzo za zaufanie i wsparcie tej sportowej inicjatywy. Drodzy uczniowie to wszystko było dla Was i pamiętajcie – jesteście wspaniali. Trzymamy kciuki, abyście zawsze pamiętali, że ruch to nie tylko dobra zabawa ale i wasze zdrowie. Dziękujemy moim uczniom i uczennicom z klasy 3bh, za prospołeczną postawę i zaangażowanie podczas przeprowadzania naszych sportowych działań. Wasza pomoc była bezcenna. Zapraszamy do fotorelacji.
Koordynatorki Projektu Sport 2024/2025r
K.Kawalec
N.Paczkowska
W miesiącu czerwcu w naszej szkole realizowany był projekt edukacyjny pod nazwą „Mały Detektyw: Odkrywamy Logikę”, skierowany do uczniów klas I–III. Jego celem było wspieranie rozwoju analitycznego i logicznego myślenia dzieci, poprzez połączenie nauki z zabawą, doświadczeniem i twórczością. Zajęcia miały charakter interdyscyplinarny i angażowały uczniów w różnorodne aktywności, które rozwijały umiejętność obserwacji, wyciągania wniosków, rozpoznawania wzorców oraz kreatywnego rozwiązywania problemów.
Głównym założeniem projektu było pokazanie uczniom, że logiczne myślenie nie ogranicza się wyłącznie do matematyki, ale towarzyszy nam w codziennym życiu – w rozwiązywaniu zagadek, eksperymentowaniu, analizie obrazów, a nawet w kontakcie z przyrodą. Projekt został zaprojektowany tak, aby każde dziecko mogło aktywnie uczestniczyć i czerpać satysfakcję z poszukiwania odpowiedzi, odkrywania zależności i tworzenia własnych rozwiązań. Podczas zajęć dzieci rozwiązywały łamigłówki i zadania logiczne, takie jak labirynty, zagadki obrazkowe, łańcuchy symboli oraz puzzle, co pozwalało im doskonalić umiejętność logicznego myślenia, przewidywania i planowania. Eksperymenty, takie jak badanie właściwości magnesów czy budowa torów wodnych, pobudzały ciekawość poznawczą i rozwijały zdolność formułowania i weryfikowania hipotez. Jednym z ciekawszych elementów projektu było odkrywanie matematyki w naturze. Uczniowie poszukiwali przykładów symetrii i wzorów w liściach czy kwiatach , a także liczyli naturalne elementy, ucząc się dostrzegać porządek i powtarzalność w otaczającym świecie. To doświadczenie nie tylko pogłębiło ich kontakt z przyrodą, ale też uświadomiło im, że logika i matematyka są obecne wszędzie wokół nas. Projekt zawierał także wprowadzenie do zasad rozwiązywania Sudoku, co dla wielu uczniów było pierwszym spotkaniem z tą formą łamigłówki. Dzięki temu mogli poznać nowe strategie myślenia, uczące cierpliwości, analizy i uważnego śledzenia możliwych rozwiązań. Z kolei kreatywne działania plastyczne, jak tworzenie map zagadek czy detektywistycznych komiksów, pozwalały uczniom rozwijać wyobraźnię, uczyć się tworzenia narracji i ilustrowania logicznych ciągów zdarzeń.
Projekt „Mały Detektyw: Odkrywamy Logikę” nie tylko dostarczył dzieciom wielu radosnych doświadczeń, ale przede wszystkim rozbudził w nich ciekawość świata i chęć zadawania pytań. Dzieci rozwijały umiejętności potrzebne nie tylko na dalszym etapie edukacji, ale także w codziennym życiu – umiejętność dostrzegania zależności, formułowania logicznych wniosków, analizowania problemów oraz wytrwałego dążenia do celu. Dzięki tak przemyślanej i różnorodnej formie zajęć, nasi uczniowie stali się małymi odkrywcami – detektywami, którzy nie boją się wyzwań i z entuzjazmem odkrywają prawa rządzące światem.
Koodrynatorzy projektu:
Alicja Śledzińska
Joanna Poczekajczyk
Monika Bronkowska
25 czerwca 2025 roku zapisze się złotymi zgłoskami w historii polskiej nauki i eksploracji kosmosu. O godzinie 8:31 czasu polskiego z Centrum Kosmicznego im. Johna F. Kennedy’ego na Florydzie wystartowała rakieta Falcon 9 z kapsułą Dragon, na pokładzie której znalazł się Sławosz Uznański-Wiśniewski – drugi Polak w historii, który poleciał w kosmos. Dr Uznański-Wiśniewski to inżynier i astronauta projektowy Europejskiej Agencji Kosmicznej (ESA). W 2022 roku został wybrany spośród ponad 22 tysięcy kandydatów do elitarnego grona astronautów ESA. Rok później otrzymał przydział do misji Ax-4, organizowanej przez firmę Axiom Space we współpracy z NASA i SpaceX.Misja Ax-4 to komercyjny lot załogowy na Międzynarodową Stację Kosmiczną (ISS), w którym bierze udział czteroosobowa załoga z USA, Indii, Węgier i Polski. Planowany czas trwania misji to 14 dni. W tym czasie astronauci przeprowadzą ponad 60 eksperymentów naukowych, z czego 13 przypadnie Polakowi. Wśród nich znajdują się badania nad wpływem mikrograwitacji na układ odpornościowy, psychikę człowieka oraz testy nowoczesnych technologii komputerowych.
Z okazji tego wyjątkowego wydarzenia, w naszej szkole odbyło się wspólne oglądanie transmisji na żywo ze startu rakiety. Uczniowie, nauczyciele i pracownicy szkoły zebrali się w sali lekcyjnej, by razem kibicować Sławoszowi Uznańskiemu-Wiśniewskiemu i całemu przedsięwzięciu. Atmosfera była pełna emocji, dumy i inspiracji refleksji. To wydarzenie pokazało, jak ważne są nauka, odwaga i marzenia. Kto wie, być może wśród naszych uczniów znajduje się przyszły astronauta lub naukowiec, który również sięgnie gwiazd :-)
Marek Berkowski
W ostatnim tygodniu nauki trzydziestu uczniów z klas 4–6 wzięło udział w warsztatach historyczno-integracyjnych w Fundacji Krzyżowa.Wycieczka została zorganizowana jako podsumowanie nauki języka niemieckiego. W progach Krzyżowej powitała nas pani Adelajda Lebioda, która pracuje tam już od 14 lat. Następnie zaprosiła nas do pięknej sali w odrestaurowanym Spichlerzu, gdzie odbyły się warsztaty.
Pierwsze zadanie było bardzo praktyczne – każdy z uczniów dostał mapkę Krzyżowej z zaznaczonymi budynkami. Zadanie polegało na odnalezieniu wskazanych miejsc i zapisaniu ich nazw – po polsku i po niemiecku. Kolejna część warsztatów dotyczyła historii powstania Fundacji Krzyżowa. Uczniowie zostali podzieleni na siedem grup, a każda z nich otrzymała jedno opisane zdjęcie związane z historią tego miejsca. Zadaniem było odtworzenie fotografii: odnalezienie odpowiedniego miejsca na terenie fundacji, ustawienie się w podobny sposób i zrobienie własnego zdjęcia.
Po powrocie do sali uczniowie zapisali na samoprzylepnych karteczkach emocje, które towarzyszyły im podczas warsztatów, i przypięli je do specjalnej tablicy. Następnie pani Ada opowiedziała krótką, ale bardzo ciekawą historię powstania Fundacji Krzyżowa. Pokazywała historyczne zdjęcia i zestawiała je z fotografiami wykonanymi chwilę wcześniej przez dzieci. Na zakończenie zajęć uczniowie wykonali papierowe pudełka, do których schowali listy napisane do samych siebie. Opisali w nich swoje emocje, marzenia i oczekiwania – tak, aby zamknąć je w tej małej kapsule czasu. Może otworzą je za rok? A może dopiero w ósmej klasie? Żeby przypomnieć sobie, kim byli i zobaczyć, jak bardzo się zmienili.
Podsumowaniem naszej wycieczki było ognisko z kiełbaskami w pięknym otoczeniu przyrody – pośród starych drzew i śpiewu ptaków. Ale to nie był koniec atrakcji! Tuż obok czekała na uczniów jeszcze jedna niespodzianka – historyczny labirynt utworzony z okazji 35-lecia Fundacji Krzyżowa.Jedna z uczennic, zachwycona, pochwaliła się, że zrobiła w nim aż 67 pamiątkowych zdjęć!
Na koniec odwiedziliśmy jeszcze sklepik z pamiątkami – i zmęczeni, ale zadowoleni wróciliśmy do Wrocławia.To była naprawdę piękna wycieczka na zakończenie roku szkolnego.
Iwona Browarny
Aleksandra Sadowska
Projekt edukacyjny Fundacji Orange to inicjatywa, która ma na celu wspieranie rozwoju kompetencji cyfrowych wśród dzieci i młodzieży. Celem jest także promowanie bezpiecznego korzystania z internetu i wspieranie edukacji w zakresie nowych technologii. To świetna inicjatywa, która pomaga młodym ludziom przygotować się na wyzwania przyszłości w cyfrowym świecie.
Podczas kolejnych zajęć uczestnicy projektu MegaMisja poznawali, czym jest język mediów oraz w jaki sposób możemy twórczo i odpowiedzialnie korzystać z różnych form przekazu medialnego. Dzieci dowiedziały się, że media (takie jak telewizja, radio, prasa czy internet) posługują się różnymi środkami wyrazu, by przyciągnąć uwagę odbiorcy – np. obrazem, dźwiękiem, kolorem czy hasłami. W trakcie zajęć rozmawialiśmy o tym, jak rozpoznawać przekazy reklamowe, informacyjne i rozrywkowe. Uczniowie analizowali przykładowe materiały medialne, ucząc się odróżniać fakty od opinii oraz zrozumieć intencje nadawcy. Dzieci miały okazję wykazać się kreatywnością, tworząc własne plakaty, hasła reklamowe z wykorzystaniem poznanych wcześniej zasad języka mediów. Zajęcia z wykorzystaniem projektu edukacyjnego były świetną okazją do rozwijania umiejętności krytycznego myślenia, współpracy i kreatywnego wyrażania siebie. Dzięki wspólnej zabawie i pracy w grupach, uczniowie zrozumieli, jak ważne jest świadome i odpowiedzialne korzystanie z mediów w codziennym życiu. Podczas kolejnych spotkań z bohaterami projektu tematem przewodnim była ochrona prywatności, bezpieczne korzystanie z internetu oraz właściwe zachowanie w kontaktach online. Rozmawialiśmy o tym, czym jest prywatność i jakie informacje nie powinny być udostępniane w sieci – takie jak imię i nazwisko, adres, numer telefonu czy zdjęcia bez zgody rodziców. Dzieci poznały też pojęcie "cyberprzemocy" i nauczyły się, co zrobić w sytuacji, gdy ktoś zachowuje się wobec nich nieodpowiednio w internecie. W formie zabawy i pracy w grupach dzieci analizowały różne scenki sytuacyjne, ucząc się rozpoznawać zagrożenia i odpowiednio reagować – np. mówić o problemie zaufanemu dorosłemu, nie odpowiadać na zaczepki w sieci czy korzystać z ustawień prywatności.
Dzięki zajęciom uczniowie lepiej rozumieją, jak ważne jest dbanie o swoje bezpieczeństwo w świecie cyfrowym i jak chronić siebie oraz innych w kontaktach online.
Uczestnictwo w projekcie MegaMisja było dla uczniów klasy 1a niezwykłą przygodą, podczas której poznali tajniki języka mediów oraz nauczyli się, jak twórczo i odpowiedzialnie korzystać z różnych form przekazu medialnego oraz jak współpracować w grupach, dzielić się zadaniami oraz świetnie się bawić w radosnej atmosferze.
Zapraszamy do krótkiej fotorelacji.
Monika Cichoń
Z radością informujemy, że nasza szkoła zaangażowała się w pomoc dzieciom z Wrocławskiego Centrum Opieki i Wychowania. Dzięki wsparciu uczniów, rodziców i nauczycieli udało się zebrać potrzebne rzeczy, w tym:
• bidony,
• kosmetyczki,
• kosmetyki do pielęgnacji twarzy,
• kosmetyki z filtrem UV.
Zebrane artykuły trafiły bezpośrednio do podopiecznych Centrum Opieki I Wychowania i z pewnością umilą im codzienność oraz zadbają o ich komfort, zwłaszcza w letnie dni.
Serdecznie dziękujemy wszystkim, którzy włączyli się w akcję – Wasza pomoc ma ogromne znaczenie! 💛
Samorząd Uczniowski wraz z opiekunami
Agnieszką Król-Bawoł i Agnieszką Otawską
W dniu 12 czerwca 2025 roku klasa 2D, wraz z wychowawcą, odwiedziła Dom Pomocy Społecznej. Wyjście to, zorganizowane z okazji Dnia Dziecka, miało szczególny charakter – było wyrazem wdzięczności ze strony personelu i mieszkańców DPS za wcześniejsze zaangażowanie uczniów oraz okazane przez nich serce.
Na miejscu na dzieci czekało wiele atrakcji. Największym zainteresowaniem cieszyła się gra terenowa, której celem było odnalezienie czterech ogrodowych krasnali ukrytych w parku otaczającym placówkę. Zabawa sprawiła uczestnikom mnóstwo radości, a jednocześnie sprzyjała integracji i współpracy w grupie. Mieszkańcy Domu Pomocy aktywnie włączyli się w przygotowanie wydarzenia, a całemu spotkaniu towarzyszyła serdeczna, ciepła atmosfera. Uczniowie mieli także okazję porozmawiać z pensjonariuszami, co dla obu stron okazało się wartościowym i wzruszającym przeżyciem.
Wizyta przebiegła w niezwykle miłej atmosferze. Wszyscy uczestnicy wrócili z niej z uśmiechami na twarzach i poczuciem, że wspólnie spędzony czas miał szczególną, głęboką wartość.
Z wiosennymi pozdrowieniami,
Joanna Petri i Martyna Tokarz
W ramach współpracy z Uniwersytetem Dzieci uczniowie wzięli udział w zajęciach poświęconych bardzo aktualnemu tematowi – bezpieczeństwu w sieci. Spotkanie odbyło się pod hasłem: „Kiedy Internet jest niebezpieczny”.
Zajęcia rozpoczęły się od wspólnej rozmowy o tym, jak dzieci spędzają swój wolny czas – ile poświęcają na naukę, sport, spotkania z rodziną i przyjaciółmi, a ile na korzystanie z Internetu. Dzieci samodzielnie analizowały, co najczęściej robią online i co pochłania najwięcej ich uwagi – gry, filmy, media społecznościowe czy może komunikatory. Wspólnie stworzyliśmy listę plusów i minusów korzystania z Internetu. Uczniowie zauważyli, że choć sieć daje wiele możliwości – pozwala się uczyć, rozwijać pasje i kontaktować z innymi – to niesie też zagrożenia, o których warto wiedzieć. Omówiliśmy między innymi problem uzależnienia od Internetu, fałszywe informacje, cyberprzemoc, niebezpieczne kontakty i udostępnianie prywatnych danych. Dużo radości sprawiła dzieciom zabawa „Niech wstanie ten, kto tak jak ja...” – dzięki niej uczniowie mogli w bezpieczny sposób porównać swoje nawyki internetowe i przekonać się, że nie są sami w swoich doświadczeniach i wątpliwościach.
Zajęcia były cenną lekcją, która pokazała, że choć Internet to świetne narzędzie, należy korzystać z niego z rozwagą i świadomością zagrożeń. Cieszymy się, że nasi uczniowie potrafią już coraz lepiej ocenić, kiedy świat wirtualny staje się niebezpieczny – i jak zadbać o swoje bezpieczeństwo online.
Kinga Szymańczak
Martyna Tokarz
W piątek 6 czerwca w Warszawie odbyła się uroczysta gala eTwinning, podczas której nasz projekt „Universum Challenges” prowadzony przez panią Malwinę Kordus wraz z uczniami klas starszych zdobył I miejsce w Polsce w kategorii „Ambasador eTwinning”! 🏆
Podczas ceremonii pani Malwina Kordus oraz pani dyrektor Izabela Wojtycka odebrały gratulacje od wyjątkowych gości:
• Minister Edukacji Narodowej – Barbary Nowackiej
• Dyrektora Generalnego FRSE – Mirosława Marczewskiego
• dr Sławomira Drelicha – członka zarządu FRSE
To ogromny sukces, który napawa nas dumą i radością, tym bardziej,że program eTwinning świętuje w tym roku okrągłą 20 rocznicę działalności w Polsce! Jest to wyjątkowe wyróżnienie, które pokazuje, że kreatywność, nieszablonowe podejście do nauczania i pasja naprawdę się opłacają – razem potrafimy osiągać wielkie rzeczy!
Gratulacje dla całego zespołu! Jesteśmy z Was bardzo dumni!
„Czytanie książek to najpiękniejsza zabawa, jaką sobie ludzkość wymyśliła.”
— Wisława Szymborska
5 czerwca 2025 roku w naszej szkole odbył się długo wyczekiwany Konkurs Pięknego Czytania dla uczniów klas II–III. Wydarzenie to zgromadziło młodych miłośników literatury, którzy zaprezentowali swoje umiejętności w atmosferze życzliwości, skupienia i twórczej rywalizacji.
Celem konkursu było nie tylko doskonalenie umiejętności pięknego czytania, ale przede wszystkim promowanie miłości do książek, rozwijanie wrażliwości językowej oraz budowanie pozytywnych emocji związanych z obcowaniem ze słowem pisanym.
Każdą klasę reprezentował jeden uczestnik, wyłoniony w drodze wcześniejszych eliminacji. Występy uczniów oceniane były w dwóch kategoriach wiekowych: klasy II oraz klasy III. Jury wzięło pod uwagę m.in. dykcję, intonację, tempo czytania oraz ogólne wrażenie artystyczne.
Wyróżnienia otrzymują:
Wojciech Sz. kl.2a
Jan K. kl.2b
Oliwia Sz. kl.2d
Jan G. kl.3a
Hanna M. kl.3c
Natalia G. kl.3f
Wszystkim uczestnikom serdecznie gratulujemy odwagi, zaangażowania i pięknych występów. Dziękujemy wychowawcom i rodzicom za przygotowanie uczniów do konkursu. Jesteśmy dumni z tak utalentowanych i wrażliwych młodych czytelników!
Do zobaczenia za rok!
Organizatorki konkursu:
Joanna Petri i Magdalena Zielińska
Klasy 2a, 2e oraz 1a wzięły udział w III edycji programu „Dieta przyjazna planecie”. W ramach działań edukacyjnych związanych z tą tematyką zorganizowano spotkania mające na celu zwiększenie świadomości uczniów na temat wpływu codziennych wyborów żywieniowych na środowisko.
Zajęcia świetlicowe odbywały się w formie pogadanek, prac w grupach oraz prezentacji multimedialnych, podczas których uczniowie poznali podstawowe zasady tzw. diety planetarnej – m.in. ograniczenie spożycia mięsa, zwiększenie udziału produktów roślinnych w diecie, wybór żywności sezonowej i lokalnej oraz unikanie marnowania jedzenia. Uczniowie chętnie dzielili się swoimi spostrzeżeniami oraz pomysłami. Lekcje zostały bardzo pozytywnie odebrane przez wychowanków, ponieważ wielu uczestników zadeklarowało gotowość do wprowadzenia zdrowszych i bardziej świadomych wyborów żywieniowych w swoim życiu codziennym.
Dodatkowo uczniowie wykonali prace plastyczne pt. "Dieta przyjazna planecie", w który w kreatywny sposób przedstawili swoje pomysły na zdrowe, roślinne i ekologiczne posiłki. Prace zostały wyeksponowane na tablicy świetlicowej, co zachęcało również innych uczniów do refleksji nad własnymi nawykami.
Monika Cichoń
Katarzyna Mikuła
W świetlicy klas pierwszych w marcu rozpoczęliśmy projekt EKOogródek, którego celem było zaangażowanie uczniów w sadzenie, pielęgnację uprawianych warzyw, popularyzowanie wiedzy o wartościach odżywczych hodowanych roślin oraz kształtowanie świadomości wpływu naszych działań na zdrowe odżywianie, a tym samym na stan naszego zdrowia.
W ramach projektu utworzyliśmy w świetlicy szkolnej ekologiczny warzywny ogródek w skrzynkach oraz doniczkach, a uczniowie zostali zaangażowani w sianie/sadzenie i opiekę nad naszym ogródkiem. Podczas siania uczniowie mieli okazję zobaczyć jak wyglądają nasiona, jaki mają kształt, zapach, czym się różnią między sobą. W naszym ogródku rosną: rzodkiewka, sałata, rukola, natka pietruszki oraz cebula dymka.
Uczniowie mieli okazje poczuć się jak ogrodnicy. Dzieci mogły codziennie obserwować zmiany zachodzące podczas wzrostu roślin. Hodowla roślin wymagała systematyczności w działaniach i pobudzała do ciekawości poznawczej – od nasionka do gotowej do spożycia rośliny. Dzieci z chęcią podejmowały się dbania o wysiane i posadzone rośliny. Zwieńczeniem efektów naszej wspólnej pracy było skosztowanie samodzielnie wyhodowanych roślin, które były dodatkiem do kanapek.Uczniowie poznali różnorodność smaków i docenili wysiłek i wartość pracy ludzkiej przy uprawie roślin.
Zapraszamy do obejrzenia efektów naszej pracy.
Monika Cichoń
Joanna Młyńczak
Dnia 10 czerwca w naszej szkole odbyło się przedstawienie przygotowane przez uczniów klasy 3a pt. ,,Czerwony Kapturek” na podstawie książki Jana Brzechwy pt. ,,Bajki samograjki”. Dzieci z wielkim zaangażowaniem wcieliły się w swoje role – nie zabrakło oczywiście tytułowego Czerwonego Kapturka, groźnego (choć bardzo zabawnego!) wilka, troskliwej babci oraz mamy i dzielnego leśniczego. Uczniowie wykazali się nie tylko świetną grą aktorską, ale także talentami scenicznymi. Cała scenografia do przedstawienia została przygotowana przez uczniów klasy 3a pod okiem wychowawcy świetlicy. Uczniowie z sumiennością przygotowywali się do występu, czego wynikiem było pięknie zaprezentowane przedstawienie. Pomimo stresu jaki im towarzyszył, ponieważ był to ich debiut aktorski, pokazali grę aktorską na świetnym poziomie. Dowodem ich sukcesu był słyszany mocno BIS ze strony publiczności oraz zadowolenie i uśmiechy na twarzach dzieci. Na widowni oprócz uczniów naszej szkoły, pojawili się także najmłodsi goście z pobliskiego przedszkola z czego bardzo się cieszymy.
Dziękuję serdecznie rodzicom za przygotowane stroje, uczniom za pracę jaką włożyli w przygotowanie występu oraz wspaniałej publiczności za przybycie.
Raz jeszcze gratuluję młodym aktorom udanego występu, jestem z Was szalenie dumna.
Zgodnie z prośbami, obiecujemy więcej teatralnych inicjatyw! 😊
Zapraszam do fotorelacji.
Martyna Tokarz
W piątek, 13 czerwca 2025 roku, nasza szkoła dołączyła do ogólnopolskich obchodów Dnia Pustej Klasy. Zgodnie z ideą tego wyjątkowego dnia, uczniowie wszystkich klas opuścili mury szkoły, by spędzić czas na świeżym powietrzu – na boisku, placu zabaw i innych zielonych przestrzeniach.
Dzień Pustej Klasy to święto edukacji w zgodzie z naturą. Tego dnia zamieniliśmy tradycyjne lekcje na naukę przez doświadczanie, zabawę i wspólne przeżycia. Nauczyciele przygotowali dla swoich uczniów kreatywne formy zajęć terenowych, które nie tylko realizowały podstawę programową, ale przede wszystkim sprzyjały integracji, rozwojowi kompetencji i bliskiemu kontaktowi z przyrodą.
Wśród atrakcji znalazły się m.in.:
Nie zabrakło śmiechu, dobrej zabawy i radości z przebywania na łonie natury. Dla wielu uczniów była to okazja, by inaczej spojrzeć na naukę – jako coś, co można odkrywać z ciekawością i radością, poza szkolną salą.Dzień Pustej Klasy w SP nr 26 pokazał, że przyroda może być najlepszym nauczycielem, a edukacja prowadzona w otwartej przestrzeni daje uczniom swobodę, motywację i inspirację.
Dziękujemy wszystkim nauczycielom, wychowawcom oraz uczniom za zaangażowanie i wspaniałą atmosferę. Do zobaczenia za rok – na kolejnym Dniu Pustej Klasy!
Samorząd Uczniowski i opiekunowie: Martyna Tokarz i Joanny Petri
Debata odbyła się pod koniec maja i na początku czerwca 2025 r. w budynku Szkoły Podstawowej nr 26 przy ul. Lubelskiej. W debacie wzięli udział uczniowie wszystkich klas ósmych, którzy zostali podzieleni na drużyny Propozycji i Opozycji. W każdej z debat uczestniczyły zespoły 4-osobowe, a nad przebiegiem czuwał wybrany Marszałek oraz jury – nauczyciel WOS-u p. Anna Rom i historii p. Elżbieta Waligóra. Cele debaty zostały osiągnięte. Były to m.in.: rozwijanie umiejętności argumentacji, logicznego myślenia i publicznych wystąpień., refleksja nad obecnością Polski w Unii Europejskiej oraz wzmacnianie postawy kulturalnej dyskusji i poszukiwania faktów do poarcia swojego stanowiska.
Zgodnie z zasadami debaty oksfordzkiej, każda drużyna miała ściśle określony czas na wypowiedzi (około 3 minut dla każdego mówcy). Debata przebiegała w ustalonej kolejności: wprowadzenie Marszałka, potem naprzemiennie mówcy Opozycji i Propozycji, krótka runda pytań drużyn i od publiczności, mowy końcowe.
Strona Propozycji broniła tezy, że przystąpienie do Unii Europejskiej było dla Polski korzystne, podkreślając m.in.: napływ środków unijnych na rozwój infrastruktury i edukacji możliwość swobodnego podróżowania, pracy i studiowania w krajach UE, umacnianie pozycji Polski w Europie.
Strona Opozycji wskazywała na trudności i kontrowersje, m.in.: uzależnienie od unijnych regulacji i polityki, wzrost kosztów życia i zanik lokalnych tradycji, niekorzystne rozwiązania dla rolników i drobnych przedsiębiorstw.
Jury oceniało drużyny w czterech kategoriach: jakość argumentacji, retoryka i klarowność wypowiedzi, kultura debaty, umiejętność reagowania na kontrargumenty
Debata była bardzo udana i spotkała się z dużym zaangażowaniem uczniów. Wszyscy uczestnicy wykazali się wysokim poziomem merytorycznym i kulturą wypowiedzi. Temat okazał się aktualny i pobudzający do refleksji. Uczniowie nie tylko pogłębili swoją wiedzę o Unii Europejskiej, ale również doskonalili umiejętności wystąpień publicznych.
Anna Rom i Elżbieta Waligóra
W czerwcu 2025 roku zakończono realizację projektu edukacyjnego skierowanego do uczniów klas 4–6 szkoły podstawowej pod tytułem „Legendy o duchach zamków polskich”. Projekt ten miał na celu rozbudzenie zainteresowania historią, legendami i dziedzictwem kulturowym naszego kraju, a także kształtowanie umiejętności twórczego i ciekawego prezentowania informacji.
Cele projektu zostały w pełni zrealizowane. Uczniowie aktywnie poznawali legendy związane z wybranymi zamkami w Polsce, takimi jak: Zamek Czocha, Zamek Książ, Zamek w Malborku, Zamek w Odrzykoniu, Zamek w Ogrodzieńcu, czy Zamek w Kórniku. Dzieci rozwijały swoją kreatywność, pracując zarówno indywidualnie, jak i zespołów. Poprzez różnorodne formy wyrazu uczniowie prezentowali swoje zainteresowania historyczne oraz zdolności plastyczne i literackie.
Każdy zespół lub indywidualny uczestnik wybierał zamek, z którym związana była tajemnicza legenda – często opowiadająca o duchach, rycerzach bez głowy, białych damach lub innych niezwykłych postaciach i wydarzeniach. Prace zawierały krótkie opisy legend oraz wskazanie lokalizacji wybranego zamku.
Uczniowie wykazali się ogromną pomysłowością, przygotowując: plakaty i komiksy z kolorowymi ilustracjami i skrótem legendy, lapbooki, w których zamieszczano ciekawostki historyczne i elementy interaktywne oraz makiety zamków z zaznaczonymi miejscami, które według legend były „nawiedzane”.
Projekt cieszył się dużym zainteresowaniem. Wiele prac wykonano w zespołach, co sprzyjało integracji i rozwijaniu współpracy. Dzieci wykazały się kreatywnością, starannością oraz zaangażowaniem. Prace zostały zaprezentowane na wystawie szkolnej, która spotkała się z pozytywnym odbiorem społeczności szkolnej, nauczycieli oraz rodziców.
Realizacja projektu była nie tylko doskonałą okazją do poznania lokalnych i ogólnopolskich legend, ale również do rozwijania wyobraźni i umiejętności pracy twórczej. Dzięki różnorodnym formom realizacji projektu uczniowie mogli wybrać taką, która najlepiej odpowiadała ich talentom i zainteresowaniom.
Koordynatorki projektu: Aldona Komur, Elżbieta Waligóra
22 kwietnia 2025 roku obchodziliśmy 55 Światowy Dzień Ziemi, którego hasłem przewodnim było „Nasza Moc, Nasza Planeta” („Our Power, Our Planet”). To wyjątkowy moment, który jednoczy miliony ludzi na całym świecie w działaniach na rzecz ochrony środowiska i zrównoważonego rozwoju.
Światowy Dzień Ziemi przypomina nam, że każda decyzja – od codziennego oszczędzania energii, segregacji odpadów, po wybór odnawialnych źródeł energii – ma realny wpływ na przyszłość naszej planety.
Tegoroczne obchody skupiały się na konieczności przyśpieszenia przejścia na odnawialne źródła energii, takie jak: energia słoneczna, wiatrowa, wodna, geotermalna i pływowa. Kluczowym celem jest potrojenie globalnej produkcji energii odnawialnej do 2030 roku. Dzięki temu możemy zadbać o czystsze powietrze, zdrowsze środowisko oraz stworzyć nowe miejsca pracy w sektorze zielonych technologii.
Zajęcia świetlicowe miały na celu kształtowanie postaw proekologicznych.
Podczas świętowania obchodów Dnia Ziemi uczniowie poszerzyli wiedzę na temat naszej planety oraz otaczającej przyrody. Dowiedzieli się jak dbać o środowisko i pomóc naszej planecie.
Uczniowie wykonali z tej okazji różnego rodzaju plakaty i rysunki.
Zapraszamy do obejrzenia fotorelacji.
Monika Cichoń
Joanna Młyńczak
W ramach cyklu zajęć pod patronatem Uniwersytetu Dzieci uczniowie naszej szkoły uczestniczyli w niezwykle ważnych i aktualnych warsztatach pod tytułem „Bezpieczny Internet: Jak rozpoznać fałszywe treści w Internecie?”.
Podczas zajęć uczniowie dowiedzieli się, czym są fake newsy i dlaczego ich obecność w sieci może być niebezpieczna. Rozmawiali o tym, do czego służy Internet i w jaki sposób każdy z nas korzysta z jego zasobów — oglądamy filmy, czytamy wiadomości, szukamy informacji, ale też dzielimy się nimi z innymi. Dzieci obejrzały film edukacyjny, który pokazywał różnorodność treści dostępnych online oraz uświadamiał, że w Internecie każdy może publikować informacje — nie tylko dziennikarze czy eksperci. W związku z tym nie wszystkie treści, które znajdujemy w sieci, są prawdziwe i rzetelne.
Uczniowie uczyli się, jak rozpoznawać fałszywe informacje – zwracali uwagę na tytuły, źródła wiadomości, autorów tekstów oraz sprawdzali, czy dane treści pojawiają się również w wiarygodnych mediach. Poznali także, jak powstają nieprawdziwe informacje i dlaczego czasem są tworzone celowo – np. by wywołać sensację, zarobić pieniądze lub wpłynąć na opinię publiczną.
Aby zobrazować mechanizm powstawania i przekazywania fałszywych informacji, dzieci wzięły udział w zabawie integracyjnej „głuchy telefon”. Dzięki niej uczniowie w praktyce przekonali się, jak łatwo przekaz może zostać zniekształcony, gdy jest powtarzany przez kolejne osoby — podobnie jak w przypadku nieprawdziwych treści krążących w Internecie.
Zajęcia były nie tylko ciekawe, ale przede wszystkim bardzo potrzebne – uczą dzieci krytycznego myślenia, ostrożności w sieci oraz odpowiedzialności za treści, które sami udostępniają.
Kinga Szymańczak
Martyna Tokarz
Powered by aSc EduPage