W listopadzie 2018 roku z klasa 1c i 6 latkami z Przedszkola nr 8 przygotowywałyśmy zabawę andrzejkową metodą projektów. Projekt integrował wiedzę przekazywaną w ramach edukacji społecznej, polonistycznej, plastycznej i muzycznej. Uczniowie z entuzjazmem wyrazili chęć udziału w projekcie wiedząc, że będą sami decydowali o formie zabawy. Miało to na celu zwiększenie zaangażowania uczniów w pracę i kształcenie pozytywnego stosunku do niej. Jest to istotne również dlatego, że tak naprawdę niewiele jest w sytuacjach szkolnych takich obszarów, na których uczniowie czuliby się naprawdę niezależni. Taki rodzaj działania pozwolił kształtować ich poczucie odpowiedzialności za wspólną zabawę.
Głównym celem zajęć było wdrażanie uczniów do kultywowania tradycji i przygotowanie materiałów do zabawy andrzejkowej. Zajęcia miały również na celu wdrażanie do zgodnej współpracy w grupie, pełnienia ról, wywiązywania się z obowiązków, wypowiadania się na podany temat. W czasie zajęć obserwowałam współpracę w grupach. W zależności od zadania w różny sposób dzieci planowały pracę. Kiedy grupy zdawały sprawozdania z prać, zadawałam pytanie jak współpracowali. Uczniowie sami sugerowali, podział prac na każdego członka grupy. Po pierwszym cyklu sprawozdań i uważnym wysłuchaniu przedstawicieli grup, zbierali doświadczenia. Projekt od początku wzbudzał duże emocje. Były one związane zarówno z przygotowaniem projektu jak i jego realizacją. Współpraca między uczestnikami wynikała z motywowania dzieci nagrodami słownymi, pieczątkami oraz okazywaniem uznania. Z czasem zauważyłam, że dzieci same zaczęły motywować się do pracy, ponieważ efekty działań były coraz bardziej widoczne. Projekt ten wpłyną na samodzielność uczniów. Dostrzegam u nich lepszą umiejętność pracy w grupie. Zaobserwowałam też większą integrację zespołu klasowego.
Opracowały i przeprowadziły
Aneta Lewczuk Wioletta Maćków
