Bajki pomagajki

Tym sposobem udało nam się  zrealizować 8 modułów:

WRZESIEŃ – wiara we własne siły, lęk przed przedszkolem lub szkołą.

PAŹDZIERNIK – bezpieczeństwo w domu, lęk przed ciemnością.

LISTOPAD – bezpieczeństwo poza domem, rozwiązywanie konfliktów rówieśniczych (kłótnia, agresja).

GRUDZIEŃ – umiejętność współpracy, akceptacja odmienności (spektrum autyzmu, mutyzm wybiórczy).

STYCZEŃ - lęk przed czymś nowym, lęk przed dentystą, lęk przed potworami i straszydłami.

LUTY – samodzielność, niechęć do jedzenia, lęk przed odrzuceniem z powodu pojawienia się nowego członka rodziny (siostry lub brata).

MARZEC –odmienność, „sztuka” przegrywania ,lęk przed gryzoniami.

KWIECIEŃ – kłótnia rodziców, rozwód, strata bliskiej osoby, lęk przed owadami.

W maju uczniowie klasy 3a po raz ostatni w tym roku szkolnym odwiedzili młodszych kolegów w celu przekazania pamiątkowych dyplomów oraz wręczenia prezentów- toreb płóciennych, które zostały samodzielnie pomalowane przez przedszkolaków oraz uczniów, a tym samym stały się pamiątką naszych wyjątkowych spotkań, dzięki którym utworzyła się piękna więź koleżeńska, a wszystko za sprawą ogromnej mocy bajkoterapii. Projekt oprócz założonych celów szczegółowych tj.:

- budowanie wiary we własne umiejętności,

- kształtowanie poczucia pewności siebie,

- oswojenie z sytuacjami, osobami, zwierzętami i przedmiotami wywołującymi lęki,

- kształtowanie umiejętności zachowania się w sytuacjach zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu,

- dostrzeganie odmienności i jej akceptacja,

 - rozwijanie umiejętności doceniania wzajemnej pomocy, współpracy w grupie,

- budowanie pozytywnej samooceny dziecka,

 - nabywanie umiejętności rozpoznawania podstawowych emocji tj. radość, lęk, smutek, złość, zaskoczenie,

- nabywanie umiejętności nazywania przeżywanych przez dzieci emocji podstawowych i wyjaśnienie, dlaczego czuje się w taki, a nie inny sposób,

- kształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych, konfliktowych dla dziecka, redukcja niepożądanych stanów psychicznych,

- kształtowanie umiejętności radzenia sobie z emocjami,

- dostrzeganie wartości przyjaźni w życiu człowieka

wzbudził mocno wrażliwość uczniów na młodszych kolegów, rozwinął empatię oraz odpowiedzialność. Starsza grupa szkolna podczas udzielania różnego rodzaju wsparcia młodszym kolegom podczas zajęć miała możliwość doświadczania  satysfakcji i dumy. Uczniowie czuli  się potrzebni i docenieni, co mogło mieć pozytywny wpływ na ich samoocenę. Ich wspólne działanie rozwijało także wyobraźnię i kreatywność u obu grup wiekowych, sprzyjając przy tym dobrej zabawie i integracji.  Staraliśmy się, aby każde zajęcia były atrakcyjne dla obu grup wiekowych.

Projekt kończymy z poczuciem satysfakcji z realizacji wszystkich założonych celów oraz cichą nadzieją na podtrzymanie wyjątkowej relacji. 

 

Martyna Tokarz